Dalam psikologi, pembelajaran laten mengacu pada pengetahuan yang hanya menjadi jelas ketika seseorang memiliki insentif untuk menampilkannya. Sebagai contoh, seorang anak mungkin belajar bagaimana menyelesaikan soal matematika di kelas, tetapi pembelajaran ini tidak segera jelas. Hanya ketika si anak ditawari beberapa bentuk penguatan untuk menyelesaikan masalah, pembelajaran ini menampakkan dirinya.
Pembelajaran laten itu penting karena dalam banyak kasus informasi yang kita pelajari tidak selalu dapat dikenali sampai saat kita perlu menampilkannya. Meskipun Anda mungkin telah belajar cara memasak daging panggang dengan memperhatikan orang tua Anda menyiapkan makan malam, pembelajaran ini mungkin tidak terlihat sampai Anda benar-benar harus memasak makanan sendiri.
Proses
Ketika kita berpikir tentang proses belajar, kita sering fokus hanya pada pembelajaran yang segera jelas. Kami mengajarkan seekor tikus untuk berlari melalui labirin dengan menawarkan hadiah untuk tanggapan yang benar. Kami melatih siswa untuk mengangkat tangannya di kelas dengan menawarkan pujian untuk perilaku yang sesuai.
Tetapi tidak semua pembelajaran segera terlihat. Terkadang belajar hanya menjadi nyata ketika kita perlu menggunakannya. Menurut psikolog, pembelajaran "tersembunyi" yang hanya memanifestasikan dirinya ketika penguatan ditawarkan dikenal sebagai pembelajaran laten.
Bagaimana Pembelajaran Laten Ditemukan
Istilah latent learning diciptakan oleh psikolog Edward Tolman selama penelitiannya dengan tikus, meskipun pengamatan pertama dari fenomena ini dibuat sebelumnya oleh peneliti Hugh Blodgett.
Dalam eksperimen yang melibatkan kelompok tikus menjalankan labirin, tikus yang pada awalnya tidak menerima pahala masih belajar selama persidangan non-hadiah. Begitu hadiah diperkenalkan, tikus-tikus mampu memanfaatkan "peta kognitif" mereka.
Pengamatan ini menunjukkan bahwa pembelajaran dapat terjadi bahkan ketika suatu organisme tidak segera menampilkannya.
Contoh
Pertimbangkan, misalnya, pengetahuan Anda tentang berbagai rute di kota Anda. Setiap hari Anda bepergian dengan berbagai rute dan mempelajari lokasi berbagai bisnis di kota Anda. Namun, pembelajaran ini laten karena Anda tidak menggunakannya hampir sepanjang waktu. Hanya ketika Anda perlu menemukan lokasi tertentu seperti kedai kopi atau halte bus terdekat yang harus Anda gunakan dan menunjukkan apa yang telah Anda pelajari.
Observasi
Dalam bukunya History of Psychology , penulis David Hothersall menjelaskan bahwa ketika pada awalnya ada beberapa kontroversi seputar fenomena tersebut, banyak peneliti juga melaporkan bahwa tikus laboratorium tidak belajar dengan tidak adanya penghargaan. Gagasan ini menantang banyak dari apa yang diyakini oleh behavioris , yaitu bahwa pembelajaran hanya dapat terjadi dengan penguatan . Akibatnya, beberapa perilaku yang lebih mengakar menyarankan bahwa pasti ada semacam penguatan hadir selama uji coba non-hadiah, bahkan jika penguatan itu tidak segera jelas.
Penelitian telah menunjukkan bahwa fenomena pembelajaran laten, seperti yang dijelaskan Hothersall, "dapat diandalkan dan kuat." Tikus yang ditempatkan di labirin dapat mempelajari rute yang harus mereka ikuti untuk mendapatkan hadiah makanan, tetapi penelitian juga menunjukkan bahwa tikus juga belajar seluruh labirin juga.
Bagaimana para peneliti menunjukkan bahwa pembelajaran laten ini telah terjadi? Ketika eksperimen memblokir rute yang dipelajari, tikus akan menggunakan rute terpendek berikutnya untuk sampai ke makanan. Untuk melakukan ini, hewan-hewan itu jelas telah mempelajari sisa labirin juga, bahkan jika pembelajaran semacam itu terjadi tanpa penguatan.
Temuan-temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran terjadi ketika kita pergi, sering karena kecelakaan, tetapi bukan hanya karena insentif dan penghargaan.
Jadi bagaimana pembelajaran laten tersebut terjadi? Beberapa ahli menyarankan bahwa hanya memuaskan rasa ingin tahu kami sering berfungsi untuk menghargai pembelajaran. Pembelajaran laten dikaitkan dengan banyak kemampuan mental tingkat tinggi, seperti pemecahan masalah dan perencanaan untuk masa depan.
Jika siswa belajar sesuatu sekarang, mereka mungkin dihargai di masa depan dengan nilai bagus, IPK tinggi, dan penerimaan ke perguruan tinggi pilihan mereka. Penghargaan dari pembelajaran ini mungkin tidak jelas atau langsung, tetapi pembelajaran ini dapat terjadi sebagai antisipasi hadiah di kemudian hari di jalan.
> Sumber:
> Coon, D. & Mitterer, JO Pengantar psikologi: Gateways ke pikiran dan perilaku dengan peta konsep. Belmont, CA: Wadsworth; 2010.
> Hothersall, D. Sejarah Psikologi. New York: McGraw-Hill; 2003.