Kiat untuk mendukung dan bekerja dengan anak-anak ADHD
Dr. Sydney S. Zentall, profesor Pendidikan Luar Biasa di Purdue University, adalah peneliti yang dikenal secara internasional dalam pendidikan anak-anak dengan ADHD. Dia memfokuskan secara khusus pada preferensi dan tanggapan para siswa ini terhadap kondisi dan lingkungan belajar tertentu dan merupakan pengarang buku ADHD dalam Pendidikan .
Bagaimana Anak-Anak ADHD Belajar Terbaik?
Menurut Dr. Zentall, anak-anak dengan ADHD mencari perubahan / kegiatan baru dan minat tinggi.
Mereka melakukan yang terbaik dengan kurikulum aktif yang aktif di sekolah dan lingkungan rumah yang aktif. Menggabungkan gerakan fisik dan aktivitas motor sepanjang hari meningkatkan kesuksesan. Ketika terlibat dalam aktivitas kognitif, anak-anak dengan ADHD sering mendapat manfaat dari pilihan daripada hanya tugas yang diarahkan oleh orang dewasa. Dengan rasa ingin tahu bawaan mereka, anak-anak ini memiliki potensi besar untuk belajar.
Masalahnya muncul ketika seorang anak dengan ADHD menjadi bosan. Semakin lama mereka harus menghadiri tugas, misalnya, atau semakin lama mereka harus menunggu giliran, semakin banyak stimulasi yang mereka butuhkan. Selain kebutuhan akan rangsangan ini, anak-anak dengan ADHD juga memiliki kebutuhan untuk merasakan kompetensi, baik secara akademis maupun sosial. Mereka cenderung melakukan dengan baik dengan kegiatan yang melibatkan beberapa kompetisi yang memungkinkan orang lain untuk melihat seberapa baik mereka lakukan - mendapatkan hadiah, lencana, peluang kepemimpinan atau simbol prestasi lainnya.
Kebutuhan dan Tantangan Sosial
Anak-anak dengan ADHD juga mendapat manfaat luar biasa dari koneksi sosial dan keterkaitan dengan orang lain. Interaksi sosial sering menjadi sumber stimulasi yang paling penting. Jika Anda seorang guru, dukungan hangat dan perhatian pribadi Anda kepada para siswa ini sangat penting.
Anak-anak dengan ADHD juga senang menghasilkan reaksi emosional pada orang lain.
Mereka dapat ditarik ke anak-anak di sekolah yang menyebabkan lebih banyak masalah dan mereka sering mencari atau mencoba memancing reaksi emosional untuk merasakan lebih banyak rangsangan. Karena respons yang keras atau marah dari orang dewasa atau teman sebaya cenderung memperkuat banyak anak dengan ADHD, ketika Anda harus menyampaikan ketidaksetujuan atau menegur seorang anak dengan ADHD, yang tidak emosional, tenang, dan soal tanggapan fakta adalah yang terbaik.
Membuat Kelas Ramah-ADHD
Dr Zentall telah mengembangkan daftar periksa untuk orang tua dan guru untuk digunakan untuk membantu anak - anak penderita ADHD memenuhi kebutuhan mereka akan stimulasi dan kompetensi.
Tujuan 1 - Membutuhkan Stimulasi (Gerakan dan Pilihan)
- Pergerakan antar pusat dan kursi
- Istirahat aktivitas
- Tugas tanggap aktif
- Pilihan tugas dan metode pelaporan
- Pilihan pekerjaan dan tanggung jawab
- Pilihan kelompok belajar
Tujuan 2 - Kebutuhan Kompetensi
A. Kompetensi Akademik
1. Tugas
- Mengurangi panjang (bab)
- Mandiri
- Minat digunakan dalam instruksi
- Warna (overlay, spidol, kertas)
- Warna yang relevan digunakan
- Komputer disediakan
- Ajarkan cara merencanakan secara visual
- Buatlah poin dan garis besar global
2. Pengaturan
- Pusat menarik
- Penggunaan permainan dalam mengajar
- Hewan hadir
- Musik tersedia
- Daftar periksa, kartu cepat yang digunakan
- Kegiatan atau mainan untuk waktu tunda
B. Kompetensi Sosial
- 3 kali lebih banyak positif daripada negatif
- Penghargaan yang intens dan emosional
- Teguran pribadi, teguh, dan lembut
- Tunjukkan minat pribadi pada anak
- Kegiatan rekan dengan aturan
- Kerja sama diajarkan dan diberi imbalan
Membuat Rumah Ramah ADHD
Tujuan 1 - Membutuhkan Stimulasi (Gerakan dan Pilihan)
- Jalur yang tersedia untuk berlari, trampolin, kolam renang
- Tanggung jawab aktif yang "membantu"
- Kegiatan keluarga yang tersedia (piknik, bersepeda)
- Pilihan pengaturan pekerjaan rumah dan urutan tugas
- Pilihan pekerjaan dan tanggung jawab
- Pilihan istirahat pekerjaan rumah istirahat
Tujuan 2 - Kebutuhan Kompetensi
A. Kompetensi Akademik
1. Tugas
- Bahan bermain yang fleksibel (Lego, cat)
- Dukungan untuk bermain pura-pura, journal
- Buku dipilih untuk minat anak
- Percakapan keluarga terkait dengan minat
- Dukungan untuk koleksi / hobi
- Komputer disediakan
- Ajarkan cara merencanakan secara visual
- Kurangi verbalizations ke anak
2. Pengaturan
- Pengaturan pekerjaan rumah yang menarik
- Penggunaan game dalam menyelesaikan tugas / pekerjaan
- Hewan peliharaan hadir
- Musik tersedia selama mengerjakan PR
- Daftar periksa, kartu cepat yang digunakan
- Kegiatan atau mainan untuk waktu tunda
- 3 kali lebih banyak pernyataan positif daripada negatif
- Penghargaan yang intens dan emosional
- Pribadi, teguh, lembut, teguran non-emosional
- Memperlihatkan minat pribadi pada anak dan teman anak
- Aktivitas teman dengan aturan
- Aturan dan sopan santun yang masuk akal diberi imbalan
Sumber:
Sydney S. Zentall, Ph.D., Pengaturan Ramah dan Tugas @ Sekolah (F SAT-S) @ Home (F SAT-H). Universitas Purdue. Departemen Studi Pendidikan. 2009.
Sydney S. Zental, Ph.D. “Pengaturan Kelas dan Rumah Ramah untuk Mendukung Anak-anak dengan ADHD.” Menutup Konferensi Tahunan ke-21 Konferensi CHADD Internasional tentang AD / HD. Cleveland, Ohio. 10 Oktober 2009.
Sydney S. Zentall, Ph.D. Korespondensi email. 20 Oktober 2009.