Tahap Empat Pengembangan Psikososial
Industri versus inferioritas adalah tahap keempat dari teori pengembangan psikososial Erik Erikson . Panggung terjadi selama masa kanak-kanak antara usia sekitar enam dan sebelas.
Ringkasan Singkat Tahap Psikososial Keempat
- Konflik Psikososial: Industri versus Inferioritas
- Pertanyaan Utama: "Bagaimana saya bisa menjadi baik?"
- Kebajikan Dasar: Kompetensi
- Event Penting: Sekolah
Menurut teori Erikson, orang maju melalui serangkaian tahapan saat mereka berkembang dan tumbuh. Tidak seperti banyak teori perkembangan lainnya, alamat Erikson berubah yang terjadi di seluruh rentang hidup, dari lahir sampai mati.
Teori psikososial tidak berfokus pada perubahan fisik yang jelas yang terjadi ketika anak-anak tumbuh, tetapi lebih pada faktor sosioemosional yang mempengaruhi pertumbuhan psikologis individu. Pada setiap titik dalam pengembangan, orang-orang mengatasi krisis psikososial. Untuk menyelesaikan krisis ini, anak-anak dan orang dewasa dihadapkan dengan penguasaan tugas pengembangan yang utama sampai tahap itu.
Jika keterampilan ini berhasil dicapai, itu mengarah pada kemampuan yang berkontribusi terhadap kesejahteraan seumur hidup. Misalnya, mencapai kepercayaan adalah tugas utama dari tahap pertama pembangunan. Ini adalah kemampuan yang berkontribusi terhadap kesehatan emosional sepanjang hidup selama masa kanak-kanak dan dewasa.
Kegagalan untuk menguasai tugas-tugas penting ini, bagaimanapun, dapat menghasilkan perjuangan sosial dan emosional yang berlangsung seumur hidup.
Jadi apa yang sebenarnya terjadi selama tahap industri versus inferiority? Apa faktor yang berkontribusi terhadap kesuksesan secara keseluruhan pada saat ini dalam pembangunan? Apa saja beberapa peristiwa besar yang berkontribusi terhadap pertumbuhan psikososial?
Dunia Sosial Berkembang
Sekolah dan interaksi sosial memainkan peran penting selama masa kehidupan seorang anak. Dunia sosial anak berkembang pesat ketika mereka memasuki sekolah dan mendapatkan persahabatan baru dengan teman sebaya. Melalui interaksi sosial, anak-anak mulai mengembangkan rasa bangga atas prestasi dan kemampuan mereka.
Selama tahap awal, interaksi seorang anak berpusat terutama pada pengasuh, anggota keluarga, dan orang lain di rumah tangga langsung mereka. Ketika tahun-tahun sekolah dimulai, ranah pengaruh sosial meningkat secara dramatis.
Teman dan teman sekelas memainkan peran dalam bagaimana kemajuan anak-anak melalui industri versus tahap inferioritas. Melalui kecakapan bermain dan sekolah, anak-anak dapat mengembangkan rasa kompetensi dan kebanggaan dalam kemampuan mereka. Dengan merasa cakap dan cakap, anak-anak juga mampu membentuk konsep diri yang kuat.
Selama interaksi sosial dengan teman sebaya, beberapa anak mungkin menemukan bahwa kemampuan mereka lebih baik daripada teman-teman mereka atau bahwa bakat mereka sangat dihargai oleh orang lain. Ini bisa menimbulkan perasaan percaya diri. Dalam kasus lain, anak-anak dapat menemukan bahwa mereka tidak cukup mampu seperti anak-anak lain, yang dapat mengakibatkan perasaan tidak mampu.
Tugas sekolah Membantu Membangun Kompetensi dan Keyakinan
Pada tahap awal perkembangan, anak-anak sebagian besar mampu melakukan kegiatan untuk bersenang-senang dan menerima pujian dan perhatian. Begitu sekolah dimulai, kinerja dan keterampilan yang sebenarnya dievaluasi. Nilai dan umpan balik dari pendidik mendorong anak-anak untuk lebih memperhatikan kualitas sebenarnya dari pekerjaan mereka.
Selama tahap industri versus inferioritas, anak-anak menjadi mampu melakukan tugas-tugas yang semakin kompleks. Akibatnya, mereka berusaha menguasai keterampilan baru. Anak-anak yang didorong dan dipuji oleh orang tua dan guru mengembangkan rasa kompetensi dan keyakinan pada kemampuan mereka.
Mereka yang menerima sedikit atau tidak ada dorongan dari orang tua, guru, atau teman sebaya akan meragukan kemampuan mereka untuk menjadi sukses. Anak-anak yang berjuang untuk mengembangkan rasa kompetensi ini dapat muncul dari tahap ini dengan perasaan gagal dan rendah diri. Ini dapat mengatur panggung untuk masalah selanjutnya dalam pengembangan. Orang-orang yang tidak merasa kompeten dalam kemampuan mereka untuk berhasil mungkin cenderung kurang mencoba hal-hal baru dan lebih mungkin menganggap bahwa upaya mereka tidak akan diukur di bawah pengawasan.
Peristiwa Tahap Ini Dapat Membantu Membangun atau Melemahkan Kepercayaan Diri
Menurut Erikson, tahap ini sangat penting dalam mengembangkan kepercayaan diri . Selama sekolah dan kegiatan sosial lainnya, anak-anak menerima pujian dan perhatian untuk melakukan berbagai tugas seperti membaca, menulis, menggambar, dan memecahkan masalah .
Anak-anak yang berprestasi di sekolah lebih mungkin mengembangkan rasa kompetensi dan kepercayaan diri. Mereka merasa baik tentang diri mereka sendiri dan kemampuan mereka untuk berhasil.
Anak-anak yang bergumul dengan tugas sekolah mungkin memiliki waktu yang lebih sulit untuk mengembangkan perasaan-perasaan ini. Sebaliknya, mereka mungkin dibiarkan dengan perasaan tidak mampu dan rendah diri.
Bagaimana Orang Tua dan Guru Dapat Memupuk Kesuksesan Selama Tahap Industri vs Rendah diri?
Pada tahap ini, penting bagi orang tua dan guru untuk menawarkan dukungan dan dorongan. Namun, orang dewasa harus berhati-hati untuk tidak menyamakan pencapaian dengan penerimaan dan cinta. Cinta dan dukungan tanpa syarat dari orang dewasa dapat membantu semua anak melalui tahap ini, tetapi terutama mereka yang mungkin berjuang dengan perasaan rendah diri.
Anak-anak yang berlebihan, di sisi lain, mungkin mengembangkan rasa arogansi. Jelas, keseimbangan memainkan peran utama pada titik ini dalam pembangunan. Orang tua dapat membantu anak-anak mengembangkan rasa kompetensi yang realistis dengan menghindari pujian dan imbalan berlebihan , mendorong upaya daripada hasil, dan membantu anak-anak mengembangkan mindset berkembang. Bahkan jika anak-anak berjuang di beberapa area sekolah, mendorong anak-anak di area di mana mereka unggul dapat membantu menumbuhkan perasaan kompetensi dan prestasi.
Contoh Industri vs. Rendah diri
Mungkin cara terbaik untuk memvisualisasikan bagaimana tahap industri inferioritas mungkin berdampak pada seorang anak adalah dengan melihat contoh. Bayangkan dua anak di kelas 4 kelas yang sama.
Olivia menganggap pelajaran sains sulit, tetapi orang tuanya bersedia membantunya setiap malam dengan pekerjaan rumahnya. Dia juga meminta bantuan guru dan mulai menerima dorongan dan pujian atas usahanya.
Jack juga bergumul dengan sains, tetapi orang tuanya tidak tertarik untuk membantunya mengerjakan pekerjaan rumahnya setiap malam. Dia merasa buruk tentang nilai-nilai miskin yang dia terima pada tugas ilmunya tetapi tidak yakin apa yang harus dilakukan tentang situasinya. Gurunya sangat kritis terhadap pekerjaannya tetapi tidak menawarkan bantuan atau saran tambahan. Akhirnya, Jack menyerah, dan nilainya menjadi lebih buruk.
Sementara kedua anak berjuang dengan aspek sekolah ini, Olivia menerima dukungan dan dorongan yang dia butuhkan untuk mengatasi kesulitan-kesulitan ini dan masih membangun rasa penguasaan. Namun, Jack tidak memiliki dorongan sosial dan emosional yang dia butuhkan. Di daerah ini, Olivia kemungkinan akan mengembangkan rasa industri di mana Jack akan ditinggalkan dengan perasaan rendah diri.
> Sumber:
> Anderson, RE, Carter, I., & Lowe, GR Perilaku Manusia di Lingkungan Sosial: Pendekatan Sistem Sosial. New Brunswick: Universitas Chigago Press; 2009.
> Carducci, BJ Psikologi Kepribadian: Sudut Pandang, Penelitian, dan Aplikasi. Wiley-Blackwell; 2009.
> Erikson, EH Childhood and Society. New York: Rumah Acak; 2014.