Teori sosiokultural adalah teori yang muncul dalam psikologi yang melihat kontribusi penting yang dibuat masyarakat untuk pengembangan individu. Teori ini menekankan interaksi antara mengembangkan manusia dan budaya tempat mereka tinggal. Teori ini menunjukkan bahwa pembelajaran manusia sebagian besar merupakan proses sosial.
Pengantar Teori Sosiokultural
Teori sosiokultural tumbuh dari karya psikolog seminal Lev Levyotsky , yang percaya bahwa orang tua, pengasuh, teman sebaya, dan budaya pada umumnya bertanggung jawab untuk mengembangkan fungsi urutan yang lebih tinggi.
Menurut Vygotsky, belajar memiliki basis dalam berinteraksi dengan orang lain. Setelah ini terjadi, informasi tersebut kemudian diintegrasikan pada tingkat individu:
Vygotsky adalah seorang kontemporer dari pemikir hebat lainnya seperti Freud , Skinner , dan Piaget , tetapi kematiannya di awal usia 37 dan penindasan karyanya di Rusia Stalinis membuatnya relatif tidak jelas hingga baru-baru ini. Ketika karyanya menjadi lebih luas diterbitkan, ide-idenya telah semakin berpengaruh di berbagai bidang termasuk perkembangan anak, psikologi kognitif , dan pendidikan.
Teori sosiokultural tidak hanya berfokus pada bagaimana orang dewasa dan teman sebaya memengaruhi pembelajaran individu, tetapi juga pada bagaimana keyakinan dan sikap budaya memengaruhi cara pengajaran dan pembelajaran berlangsung.
Menurut Vygotsky, anak-anak dilahirkan dengan kendala biologis dasar di pikiran mereka. Setiap budaya, bagaimanapun, menyediakan apa yang ia sebut sebagai 'alat adaptasi intelektual.' Alat-alat ini memungkinkan anak-anak menggunakan kemampuan mental dasar mereka dengan cara yang adaptif terhadap budaya tempat mereka tinggal. Sebagai contoh, sementara satu budaya mungkin menekankan strategi memori seperti mencatat, budaya lain mungkin menggunakan alat seperti pengingat atau penghafalan hafalan.
Piaget vs. Vygotsky: Perbedaan Utama
Jadi bagaimana teori sosiokultural Vygotsky berbeda dari teori perkembangan kognitif Piaget ?
Pertama, Vygotsky menempatkan penekanan yang lebih besar pada bagaimana faktor sosial memengaruhi pembangunan. Sementara teori Piaget menekankan bagaimana interaksi dan eksplorasi anak mempengaruhi perkembangan, Vygotsky menekankan peran penting yang dimainkan interaksi sosial dalam perkembangan kognitif.
Perbedaan penting lainnya antara kedua teori adalah bahwa sementara teori Piaget menunjukkan bahwa perkembangan sebagian besar bersifat universal, Vygotsky menyarankan bahwa perkembangan kognitif dapat berbeda di antara budaya yang berbeda. Jalannya pengembangan dalam budaya Barat, misalnya, mungkin berbeda dengan budaya Timur.
Zona Pengembangan Proksimal
Konsep penting dalam teori sosiokultural dikenal sebagai zona perkembangan proksimal .
Menurut Vygotsky, zona perkembangan proksimal "adalah jarak antara tingkat perkembangan yang sebenarnya sebagaimana ditentukan oleh pemecahan masalah independen dan tingkat perkembangan potensial sebagaimana ditentukan melalui pemecahan masalah di bawah bimbingan orang dewasa atau bekerja sama dengan rekan-rekan yang lebih cakap."
Pada dasarnya, ini mencakup semua pengetahuan dan keterampilan yang belum dapat dipahami atau dijalankan oleh seseorang sendiri tetapi mampu belajar dengan bimbingan. Karena anak-anak diperbolehkan untuk memperluas keterampilan dan pengetahuan mereka, seringkali dengan mengamati seseorang yang sedikit lebih maju daripada mereka, mereka dapat secara progresif memperluas zona perkembangan proksimal ini.
Observasi Tentang Teori Pembelajaran Sosial
Dalam teksnya, "Pengembangan Sosial dan Kepribadian," penulis David R. Shaffer menjelaskan bahwa sementara Piaget percaya bahwa perkembangan kognitif cukup universal, Vygotsky percaya bahwa setiap budaya menyajikan perbedaan yang unik. Karena budaya dapat bervariasi secara dramatis, teori sosiokultural Vygotsky menunjukkan bahwa baik kursus maupun isi perkembangan intelektual tidak seuniversal yang diyakini Piaget.
> Sumber
> Vygotsky, LS (1978). Pikiran dalam Masyarakat. Cambridge, MA: Harvard University Press.
> Vygotsky, L. (1986). Pikiran dan bahasa. Cambridge, MA: The MIT Press.
> Shaffer, DR (2009). Pengembangan Sosial dan Kepribadian. Belmont, CA: Wadsworth.