Latar Belakang dan Konsep Kunci Teori Piaget
Teori perkembangan kognitif Jean Piaget menunjukkan bahwa anak-anak bergerak melalui empat tahapan perkembangan mental yang berbeda. Teorinya berfokus tidak hanya pada pemahaman bagaimana anak-anak memperoleh pengetahuan, tetapi juga pada pemahaman sifat kecerdasan. Tahapan Piaget adalah:
- Tahap sensorimotor: lahir hingga 2 tahun
- Tahap praoperasional: usia 2 hingga 7 tahun
- Tahap operasional konkrit: usia 7 hingga 11 tahun
- Tahap operasional formal: usia 12 tahun ke atas
Piaget percaya bahwa anak-anak mengambil peran aktif dalam proses pembelajaran, bertindak seperti ilmuwan kecil ketika mereka melakukan eksperimen, melakukan pengamatan, dan belajar tentang dunia. Ketika anak-anak berinteraksi dengan dunia di sekitar mereka, mereka terus menambahkan pengetahuan baru, membangun berdasarkan pengetahuan yang ada, dan mengadaptasi ide yang sebelumnya dipegang untuk mengakomodasi informasi baru.
Bagaimana Piaget Mengembangkan Teori-Nya?
Piaget lahir di Swiss pada akhir 1800-an dan adalah seorang siswa dewasa sebelum waktunya, menerbitkan karya tulis ilmiah pertamanya ketika dia baru berusia 11 tahun. Pemaparan awal untuk perkembangan intelektual anak-anak datang ketika dia bekerja sebagai asisten Alfred Binet dan Theodore Simon ketika mereka bekerja untuk membakukan tes IQ terkenal mereka.
Banyak minat Piaget dalam perkembangan kognitif anak-anak terinspirasi oleh pengamatannya terhadap keponakan dan putrinya sendiri. Pengamatan ini memperkuat hipotesisnya bahwa pikiran anak-anak bukan hanya versi kecil dari pikiran orang dewasa.
Hingga titik ini dalam sejarah, anak-anak sebagian besar diperlakukan hanya sebagai versi lebih kecil dari orang dewasa. Piaget adalah salah satu yang pertama mengidentifikasi bahwa cara berpikir anak berbeda dari cara berpikir orang dewasa.
Sebaliknya, ia mengusulkan, kecerdasan adalah sesuatu yang tumbuh dan berkembang melalui serangkaian tahapan.
Anak-anak yang lebih tua tidak hanya berpikir lebih cepat daripada anak-anak yang lebih muda, dia menyarankan. Sebaliknya, ada perbedaan kualitatif dan kuantitatif antara pemikiran anak-anak muda versus anak-anak yang lebih tua.
Berdasarkan pengamatannya, ia menyimpulkan bahwa anak-anak tidak kurang cerdas daripada orang dewasa, mereka hanya berpikir berbeda. Albert Einstein menyebut penemuan Piaget "sangat sederhana, hanya seorang jenius yang bisa memikirkannya."
Teori tahap Piaget menggambarkan perkembangan kognitif anak-anak. Perkembangan kognitif melibatkan perubahan dalam proses dan kemampuan kognitif. Dalam pandangan Piaget, perkembangan kognitif awal melibatkan proses berdasarkan tindakan dan kemudian berkembang menjadi perubahan dalam operasi mental.
Lihat Tahapan Perkembangan Kognitif Piaget
Melalui pengamatannya terhadap anak-anaknya, Piaget mengembangkan teori tahap perkembangan intelektual yang mencakup empat tahap berbeda:
Panggung Sensorimotor
Usia: Lahir hingga 2 Tahun
Karakteristik Utama dan Perubahan Perkembangan:
- Bayi tahu dunia melalui gerakan dan sensasi mereka.
- Anak-anak belajar tentang dunia melalui tindakan dasar seperti mengisap, menggenggam, melihat, dan mendengarkan.
- Bayi belajar bahwa hal-hal terus ada meskipun mereka tidak dapat dilihat (objek permanen).
- Mereka adalah makhluk terpisah dari orang dan benda di sekitar mereka.
- Mereka menyadari bahwa tindakan mereka dapat menyebabkan hal-hal terjadi di dunia di sekitar mereka.
Selama tahap awal perkembangan kognitif, bayi dan balita memperoleh pengetahuan melalui pengalaman sensorik dan memanipulasi objek. Pengalaman seluruh anak pada periode paling awal dari tahap ini terjadi melalui refleks dasar, indra, dan respons motorik.
Selama tahap sensorimotor anak-anak melewati periode pertumbuhan dan pembelajaran yang dramatis. Ketika anak-anak berinteraksi dengan lingkungan mereka, mereka terus-menerus membuat penemuan baru tentang bagaimana dunia bekerja.
Perkembangan kognitif yang terjadi selama periode ini berlangsung selama periode waktu yang relatif singkat dan melibatkan banyak pertumbuhan. Anak-anak tidak hanya belajar bagaimana melakukan tindakan fisik seperti merangkak dan berjalan, mereka juga belajar banyak tentang bahasa dari orang-orang yang berinteraksi dengannya. Piaget juga memecah tahap ini menjadi beberapa substansi yang berbeda. Ini adalah selama bagian akhir dari tahap sensorimotor bahwa pemikiran representasional awal muncul.
Piaget percaya bahwa mengembangkan objek keabadian atau keteguhan objek, pemahaman bahwa objek terus ada bahkan ketika mereka tidak dapat dilihat, merupakan elemen penting pada titik perkembangan ini. Dengan mempelajari bahwa objek adalah entitas yang terpisah dan berbeda dan bahwa mereka memiliki eksistensi di luar persepsi individu mereka sendiri, anak-anak kemudian dapat mulai melampirkan nama dan kata-kata ke objek.
Tahap Pra Operasi
Usia: 2 hingga 7 Tahun
Karakteristik Utama dan Perubahan Perkembangan:
- Anak-anak mulai berpikir secara simbolis dan belajar menggunakan kata-kata dan gambar untuk merepresentasikan objek.
- Anak-anak pada tahap ini cenderung egosentris dan berjuang untuk melihat sesuatu dari sudut pandang orang lain.
- Sementara mereka semakin mahir dengan bahasa dan berpikir, mereka masih cenderung memikirkan hal-hal secara konkret.
Fondasi pengembangan bahasa mungkin telah diletakkan selama tahap sebelumnya, tetapi munculnya bahasa yang merupakan salah satu keunggulan utama dari tahap pra operasi pengembangan. Anak-anak menjadi lebih terampil dalam bermain pura-pura selama tahap perkembangan ini, namun masih berpikir secara konkret tentang dunia di sekitar mereka.
Pada tahap ini, anak-anak belajar melalui permainan pura-pura tetapi masih berjuang dengan logika dan mengambil sudut pandang orang lain. Mereka juga sering berjuang dengan memahami gagasan keteguhan.
Misalnya, seorang peneliti mungkin mengambil sebongkah tanah liat, membaginya menjadi dua bagian yang sama, dan kemudian memberi anak pilihan antara dua potongan tanah liat untuk dimainkan. Sepotong tanah liat digulung menjadi bola kompak sementara yang lain dihancurkan menjadi bentuk panekuk datar. Karena bentuknya yang datar terlihat lebih besar, anak praoperasi kemungkinan akan memilih potongan itu meskipun kedua potongan itu berukuran persis sama.
Tahap Operasional Konkrit
Usia: 7 hingga 11 Tahun
Karakteristik Utama dan Perubahan Perkembangan
- Selama tahap ini, anak-anak mulai berpikir logis tentang peristiwa konkrit.
- Mereka mulai memahami konsep konservasi; bahwa jumlah cairan dalam gelas yang pendek dan lebar sama dengan gelas yang tinggi dan kurus, misalnya.
- Pemikiran mereka menjadi lebih logis dan teratur, tetapi masih sangat konkrit.
- Anak-anak mulai menggunakan logika induktif, atau alasan dari informasi spesifik ke prinsip umum.
Sementara anak-anak masih sangat konkrit dan literal dalam pemikiran mereka pada saat ini dalam perkembangan, mereka menjadi lebih mahir dalam menggunakan logika. Sikap egosentrisme dari tahap sebelumnya mulai menghilang ketika anak-anak menjadi lebih baik dalam berpikir tentang bagaimana orang lain dapat melihat suatu situasi.
Ketika berpikir menjadi lebih logis selama kondisi operasional konkret, itu juga bisa sangat kaku. Anak-anak pada titik ini dalam pembangunan cenderung berjuang dengan konsep-konsep abstrak dan hipotetis.
Selama tahap ini, anak-anak juga menjadi kurang egois dan mulai berpikir tentang bagaimana orang lain mungkin berpikir dan merasa. Anak-anak dalam tahap operasional konkrit juga mulai memahami bahwa pemikiran mereka unik bagi mereka dan bahwa tidak semua orang harus berbagi pemikiran, perasaan, dan pendapat mereka.
Tahap Operasional Formal
Usia: 12 tahun ke atas
Karakteristik Utama dan Perubahan Perkembangan:
- Pada tahap ini, remaja atau dewasa muda mulai berpikir abstrak dan beralasan tentang masalah hipotetis.
- Pemikiran abstrak muncul.
- Remaja mulai berpikir tentang isu-isu moral, filosofis, etis, sosial, dan politik yang membutuhkan penalaran teoritis dan abstrak.
- Mulailah menggunakan logika deduktif, atau pertimbangan dari prinsip umum untuk informasi spesifik.
Tahap akhir teori Piaget melibatkan peningkatan logika, kemampuan untuk menggunakan penalaran deduktif, dan pemahaman tentang ide-ide abstrak. Pada titik ini, orang menjadi mampu melihat banyak solusi potensial untuk masalah dan berpikir lebih ilmiah tentang dunia di sekitar mereka.
Kemampuan untuk berpikir tentang ide dan situasi abstrak adalah ciri utama dari tahap operasional formal perkembangan kognitif. Kemampuan untuk merencanakan secara sistematis masa depan dan alasan tentang situasi hipotetis juga merupakan kemampuan penting yang muncul selama tahap ini.
Penting untuk dicatat bahwa Piaget tidak memandang perkembangan intelektual anak-anak sebagai proses kuantitatif; artinya, anak-anak tidak hanya menambahkan lebih banyak informasi dan pengetahuan ke pengetahuan mereka saat mereka bertambah tua. Sebaliknya, Piaget menyarankan bahwa ada perubahan kualitatif dalam bagaimana anak-anak berpikir ketika mereka secara bertahap memproses melalui empat tahap ini. Seorang anak pada usia 7 tahun tidak hanya memiliki lebih banyak informasi tentang dunia daripada yang dia lakukan pada usia 2 tahun; ada perubahan mendasar dalam cara dia berpikir tentang dunia.
Konsep Penting dalam Perkembangan Kognitif
Untuk lebih memahami beberapa hal yang terjadi selama perkembangan kognitif, penting untuk terlebih dahulu memeriksa beberapa ide dan konsep penting yang diperkenalkan oleh Piaget.
Berikut ini adalah beberapa faktor yang memengaruhi cara anak-anak belajar dan tumbuh:
Skema menggambarkan tindakan mental dan fisik yang terlibat dalam memahami dan mengetahui. Skema adalah kategori pengetahuan yang membantu kita menafsirkan dan memahami dunia.
Dalam pandangan Piaget, skema memasukkan kategori pengetahuan dan proses untuk memperoleh pengetahuan itu. Ketika pengalaman terjadi, informasi baru ini digunakan untuk memodifikasi, menambah, atau mengubah skema yang ada sebelumnya.
Sebagai contoh, seorang anak mungkin memiliki skema tentang jenis binatang, seperti anjing. Jika satu-satunya pengalaman anak-anak dengan anjing kecil, seorang anak mungkin percaya bahwa semua anjing kecil, berbulu, dan memiliki empat kaki. Anggaplah kemudian bahwa si anak bertemu dengan seekor anjing yang sangat besar. Anak akan mengambil informasi baru ini, memodifikasi skema yang ada sebelumnya untuk memasukkan pengamatan baru ini.
Proses mengambil informasi baru ke dalam skema kami yang sudah ada dikenal sebagai asimilasi. Prosesnya agak subjektif karena kita cenderung memodifikasi pengalaman dan informasi sedikit untuk menyesuaikan dengan keyakinan yang sudah ada sebelumnya. Dalam contoh di atas, melihat seekor anjing dan melabelinya "anjing" adalah kasus mengasimilasi hewan ke dalam skema anjing anak.
Bagian lain dari adaptasi adalah mengubah atau mengubah skema yang ada dengan mempertimbangkan informasi baru, suatu proses yang dikenal sebagai akomodasi. Akomodasi melibatkan modifikasi skema yang ada, atau ide, sebagai hasil dari informasi baru atau pengalaman baru. Skema baru juga dapat dikembangkan selama proses ini.
Imbang
Piaget percaya bahwa semua anak mencoba untuk menyeimbangkan antara asimilasi dan akomodasi, yang dicapai melalui mekanisme Piaget yang disebut equilibrium. Ketika anak-anak berkembang melalui tahap perkembangan kognitif, penting untuk menjaga keseimbangan antara menerapkan pengetahuan sebelumnya (asimilasi) dan mengubah perilaku untuk memperhitungkan pengetahuan baru (akomodasi). Equilibrium membantu menjelaskan bagaimana anak-anak dapat berpindah dari satu tahap pemikiran ke tahap berikutnya.
Satu Kata Dari
Salah satu unsur terpenting untuk diingat tentang teori Piaget adalah bahwa ia mengambil pandangan bahwa menciptakan pengetahuan dan kecerdasan adalah proses yang secara inheren aktif .
"Saya menemukan diri saya menentang pandangan pengetahuan sebagai salinan realitas pasif," Piaget menjelaskan. "Saya percaya bahwa mengetahui suatu objek berarti bertindak atasnya, membangun sistem transformasi yang dapat dilakukan pada atau dengan objek ini. Mengetahui realitas berarti membangun sistem transformasi yang sesuai, kurang lebih memadai, terhadap realitas."
Teori perkembangan kognitif Piaget membantu menambah pemahaman kita tentang pertumbuhan intelektual anak-anak. Itu juga menekankan bahwa anak-anak bukan hanya penerima pengetahuan yang pasif. Sebaliknya, anak-anak terus-menerus menyelidiki dan bereksperimen ketika mereka membangun pemahaman mereka tentang bagaimana dunia bekerja.
> Sumber:
> Fancher, RE & Rutherford, A. Pelopor Psikologi: A History. New York: WW Norton; 2012
> Santrock, JW. Pendekatan Topical to Lifespan Development (edisi 8). New York: McGraw-Hill; 2016.
> Piaget, J. Piaget Esensial. Gruber, HE; Voneche, JJ. eds. New York: Buku-buku Dasar; 1977.