Bagaimana pengalaman, emosi, pikiran, dan lingkungan memengaruhi pembelajaran
Seperti namanya, pengalaman belajar melibatkan belajar dari pengalaman. Teori ini diajukan oleh psikolog David Kolb yang dipengaruhi oleh karya para ahli teori lain termasuk John Dewey , Kurt Lewin , dan Jean Piaget .
Menurut Kolb, jenis pembelajaran ini dapat didefinisikan sebagai "proses di mana pengetahuan diciptakan melalui transformasi pengalaman.
Hasil pengetahuan dari kombinasi menggenggam dan mengubah pengalaman. "
Teori experiential learning berbeda dari teori kognitif dan perilaku dalam teori-teori kognitif yang menekankan peran proses mental sementara teori perilaku mengabaikan kemungkinan peran pengalaman subjektif dalam proses pembelajaran. Teori pengalaman yang diusulkan oleh Kolb mengambil pendekatan yang lebih holistik dan menekankan bagaimana pengalaman, termasuk kognisi, faktor lingkungan, dan emosi, mempengaruhi proses pembelajaran.
Teori Model Eksperimental
Dalam model pengalaman, Kolb menguraikan dua cara berbeda dalam memahami pengalaman:
- Pengalaman Beton
- Konseptualisasi Abstrak
Dia juga mengidentifikasi dua cara mengubah pengalaman:
- Pengamatan Reflektif
- Eksperimentasi Aktif
Keempat mode pembelajaran ini sering digambarkan sebagai siklus.
Menurut Kolb, pengalaman konkret memberikan informasi yang berfungsi sebagai dasar untuk refleksi.
Dari refleksi ini, kami mengasimilasi informasi dan membentuk konsep abstrak. Kami kemudian menggunakan konsep-konsep ini untuk mengembangkan teori-teori baru tentang dunia, yang kemudian kami uji secara aktif.
Melalui pengujian gagasan kami, kami sekali lagi mengumpulkan informasi melalui pengalaman, bersepeda kembali ke awal proses.
Prosesnya tidak harus dimulai dengan pengalaman, namun. Sebagai gantinya, setiap orang harus memilih mode belajar mana yang akan bekerja paling baik berdasarkan situasi tertentu.
Sebagai contoh, mari kita bayangkan bahwa Anda akan belajar cara mengendarai mobil. Beberapa orang mungkin memilih untuk mulai belajar melalui refleksi dengan mengamati orang lain ketika mereka mengemudi. Orang lain mungkin lebih suka memulai lebih abstrak, dengan membaca dan menganalisis buku instruksi mengemudi. Namun orang lain mungkin memutuskan untuk langsung melompat ke dalam dan duduk di belakang kursi mobil untuk berlatih mengemudi di kursus tes.
Bagaimana kita memutuskan mode pembelajaran berdasarkan pengalaman mana yang akan bekerja paling baik? Sementara variabel situasional adalah penting, preferensi kita sendiri memainkan peran besar. Kolb mencatat bahwa orang yang dianggap "pengamat" lebih menyukai pengamatan reflektif, sementara mereka yang "pelaku" lebih cenderung terlibat dalam eksperimen aktif.
"Karena peralatan turun-temurun kita, pengalaman hidup masa lalu kita, dan tuntutan lingkungan kita, kita mengembangkan cara memilih yang lebih disukai," Kolb menjelaskan.
Preferensi ini juga berfungsi sebagai dasar untuk gaya belajar Kolb . Dalam model gaya pembelajaran ini, masing-masing dari keempat jenis memiliki kemampuan belajar dominan dalam dua bidang.
Misalnya, orang-orang dengan gaya belajar Diverging dominan di bidang pengalaman konkret dan observasi reflektif.
Kolb menunjukkan bahwa sejumlah faktor yang berbeda dapat mempengaruhi gaya belajar yang disukai. Beberapa faktor yang dia identifikasi meliputi:
- Tipe kepribadian
- Spesialisasi pendidikan
- Pilihan karir
- Peran pekerjaan saat ini
- Kompetensi adaptif
Dukungan dan Kritik
Sementara teori Kolb adalah salah satu model pembelajaran yang banyak digunakan di bidang pendidikan, teori ini telah banyak dikritik karena sejumlah alasan.
Mendukung
- Penelitian Kolb sendiri menunjukkan bahwa ada korelasi antara gaya belajar siswa dan jurusan pilihan mereka. Orang-orang yang memilih jurusan dan profesi perguruan tinggi yang selaras dengan gaya belajar mereka cenderung lebih berkomitmen pada bidangnya.
- Pembelajaran eksperimental dapat menjadi baik untuk membantu orang mengeksplorasi kekuatan mereka sendiri ketika mempelajari hal-hal baru.
- Teori ini membahas bagaimana peserta didik dapat bermain untuk kekuatan mereka sendiri serta mengembangkan area di mana mereka paling lemah.
Kritik
- Teori ini tidak membahas peran dari pengalaman bermain non-reflektif dalam proses pembelajaran.
- Sementara teori ini baik dalam menganalisa bagaimana pembelajaran terjadi untuk individu, itu tidak banyak untuk melihat pembelajaran yang terjadi dalam kelompok sosial yang lebih besar. Bagaimana interaksi individu dengan kelompok yang lebih besar memengaruhi proses pembelajaran berdasarkan pengalaman?
- Gaya belajar mungkin tidak stabil dari waktu ke waktu. Sebagai contoh, satu penelitian telah menemukan bahwa orang dewasa di atas usia 65 cenderung menjadi lebih jeli dan reflektif saat belajar.
- Kritik lain menunjukkan bahwa teori tersebut terlalu terfokus dan terbatas.
Referensi:
Kolb, DA, Boyatzis, RE, & Mainemelis, C. "Teori belajar pengalaman: Penelitian sebelumnya dan arah baru." Dalam Perspektif tentang kognitif, pembelajaran, dan gaya berpikir. Sternberg & Zhang (Eds.). NJ: Lawrence Erlbaum; 2000.
Kolb, Pembelajaran eksperimental DA: Pengalaman sebagai sumber pembelajaran dan pengembangan. New Jersey: Prentice-Hall; 1984.
Miettinen, R. "Konsep pembelajaran berdasarkan pengalaman dan teori pemikiran reflektif dan tindakan John Dewey." International Journal of Lifelong Education, 19 (1), 54-72; 2000.
Truluck, JE, & Courtenay, BC "Mempelajari preferensi gaya di kalangan orang dewasa yang lebih tua." Gerontology pendidikan, 25 (3), 221-236; 1999.