Banyak perubahan dan transisi alami terjadi selama masa remaja. Beberapa perubahan ini bisa sangat dramatis dan rumit, terutama ketika remaja itu juga berurusan dengan dampak gangguan attention-deficit / hyperactivity (ADHD). Sebagai orang tua, hubungan Anda dengan anak remaja Anda mengalami beberapa perubahan - dan mungkin beberapa tantangan - ketika putra atau putri Anda menjadi lebih mandiri.
Anda tahu bahwa ADHD mempengaruhi perilaku dan emosi anak Anda. Memahami dan memahami ADHD sendiri selama tahun-tahun ini juga dapat memengaruhi persepsi dan identitas diri anak Anda. Ini sangat penting bagi anak-anak yang pertama kali didiagnosis menderita ADHD saat remaja.
Langkah Penting Selama Masa Remaja
Ketika putra atau putri Anda memasuki dan bergerak melalui masa remaja, ia akan diharapkan untuk berpisah dari Anda dan menjadi mandiri. Hubungan rekan menjadi jauh lebih kuat dan berpengaruh. Anak remaja Anda harus menghadapi tekanan sosial yang meningkat, memilih kelompok sebaya, dan memutuskan apakah akan menggunakan alkohol atau obat-obatan terlarang. Selama masa remaja, putra atau putri Anda juga menyesuaikan diri dan berusaha memahami pematangan seksual dan seksualitasnya sendiri.
Memahami Tantangan
Masa remaja adalah waktu yang sangat penting bagi semua remaja - karena mereka membentuk identitas diri, merencanakan masa depan, dan pindah ke masa dewasa - tetapi ini adalah waktu yang dapat lebih menantang bagi seorang anak yang menderita ADHD.
"Kendala" normal remaja yang harus dijalani seorang anak bisa jauh lebih tinggi untuk remaja dengan ADHD yang menghadapi tantangan yang sama dengan kontrol impuls yang kurang, lebih banyak masalah dengan pengaturan diri dan kurangnya perhatian, dan penundaan yang lebih besar dalam kedewasaan dan fungsi eksekutif .
Karena banyak anak dengan ADHD tidak memiliki ketrampilan sosial dan keterampilan interpersonal, mereka mungkin berjuang lebih menyakitkan selama masa remaja ketika teman-teman menjadi semakin berpengaruh dan penolakan teman bahkan lebih memilukan.
Penolakan sejawat ini dapat mengarahkan seorang anak untuk bergerak ke arah kelompok sosial apa pun yang akan menerima, bahkan jika itu adalah kelompok yang terlibat dalam perilaku nakal. Untuk melengkapi itu, tuntutan akademik yang meningkat dari sekolah menengah mengharuskan siswa untuk lebih terorganisir dan terarah sendiri - keterampilan yang tertunda pada remaja dengan ADHD. Perlu diingat bahwa anak Anda akan membutuhkan lebih banyak pemantauan, struktur eksternal, dan dukungan selama masa remaja daripada anak tanpa ADHD.
ADHD sering disebut sebagai "ketidakmampuan yang tak terlihat". Meskipun ADHD dapat menciptakan tantangan yang signifikan, frustrasi, dan pengalaman menyakitkan untuk anak (atau orang dewasa) dan keluarga, dampak ADHD mungkin tidak diakui oleh orang luar karena orang tersebut "terlihat normal." Dengan kata lain, kelainan orang itu mungkin tidak jelas. Sifat tak terlihat dari ADHD sering membuat lebih sulit bagi orang lain untuk sepenuhnya memahami sepenuhnya dan kompleksitas tantangan yang dihadapi oleh seseorang dengan ADHD setiap hari. Akibatnya, kesulitan dapat dikaitkan dengan penyebab lain - kemalasan, tidak bertanggung jawab, atau bahkan pengasuhan yang buruk. Persepsi negatif ini menyakitkan dan sering mencegah anak dan keluarga bergerak maju.
Pendidikan tentang ADHD membantu memperbaiki kesalahpahaman ini.
Saat anak Anda belajar lebih banyak tentang ADHD uniknya, ia menjadi lebih berdaya. Begitu tantangan dipahami dengan lebih baik, solusi dan strategi dapat diterapkan. Wawasan dalam perjuangan memungkinkan masalah untuk dibingkai kembali dalam cahaya yang lebih akurat dan membantu seseorang bergerak maju dengan tidak hanya rencana, tetapi dengan optimisme yang lebih besar, advokasi diri, dan harapan untuk masa depan.
Predictors of Success
Menurut American Academy of Pediatricians (AAP), ada sejumlah faktor penting yang berkontribusi pada seorang anak dengan ADHD yang memiliki tingkat keberhasilan tertinggi selama masa remaja. Mereka termasuk yang berikut:
- Intervensi dini
- Pemahaman diri dan penerimaan masalah dan masalah
- Keluarga yang mendukung
- Pemahaman dan sistem sekolah yang selaras dengan perkembangan
- Program Pendidikan Individual yang sesuai, jika diindikasikan
- Kesediaan untuk terlibat dalam konseling yang tepat, membimbing hubungan, dan " melatih " seputar produksi dan penyelesaian pekerjaan
AAP mengidentifikasi faktor risiko tertinggi yang dapat menyebabkan hasil negatif untuk remaja dengan ADHD. Faktor-faktor risiko ini termasuk:
- Intervensi tertunda
- Siklus kegagalan yang sedang berlangsung
- Masalah perilaku serius di sekolah
- Penyalahgunaan zat signifikan
- Penolakan obat
- Rusak harga diri yang dihasilkan dari masalah remaja yang dilihat sebagai kelemahan karakter daripada perilaku terkait ADHD
- Menyerah atau kurangnya motivasi
Sumber:
American Academy of Pediatrics, ADHD: Panduan Lengkap dan Resmi, Michael I. Reiff (Pemimpin Redaksi) dengan Sherill Tippins, 2004.
George J. DuPaul dan Gary Stoner, ADHD di Sekolah: Penilaian dan Strategi Intervensi, The Guilford Press, 2004.
Paul H. Wender, ADHD: Attention-Deficit Hyperactivity Disorder pada Anak-Anak, Remaja, dan Dewasa, Oxford University Press, 2000.