Gaya Belajar Mana yang Anda Miliki?
Gaya belajar adalah konsep yang populer dalam psikologi dan pendidikan dan dimaksudkan untuk mengidentifikasi bagaimana orang belajar dengan baik. Model pembelajaran VARK menunjukkan bahwa ada empat tipe utama peserta didik. Keempat tipe kunci ini adalah:
- Pelajar visual
- Pembelajar auditori
- Membaca / menulis peserta didik
- Pembelajar kinestetik
Sudah lama menjadi pertanyaan apakah siswa belajar paling baik ketika mengajarkan metode dan kegiatan sekolah sesuai dengan gaya belajar mereka, kekuatan belajar, dan preferensi.
Popularitas konsep ini tumbuh secara dramatis selama tahun 1970-an dan 1980-an, meskipun ada bukti yang menunjukkan bahwa preferensi belajar pribadi tidak memiliki pengaruh yang nyata terhadap hasil pembelajaran. Sementara penelitian yang ada telah menemukan bahwa metode pengajaran yang cocok untuk gaya belajar tidak memiliki pengaruh pada hasil pendidikan, konsep gaya belajar tetap sangat populer.
VARK Learning Styles
Ada banyak cara mengkategorikan gaya belajar termasuk model Kolb dan gaya belajar Jungian . Model VARK Neil Fleming adalah salah satu representasi yang paling populer. Pada tahun 1987, Fleming mengembangkan inventaris yang dirancang untuk membantu siswa dan orang lain belajar lebih banyak tentang preferensi belajar individu mereka.
Dalam model Fleming, yang sering disebut sebagai gaya belajar VARK, peserta didik diidentifikasi oleh apakah mereka memiliki preferensi untuk belajar visual (gambar, film, diagram), pembelajaran auditori (musik, diskusi, kuliah), membaca dan menulis (membuat daftar , membaca buku teks, mencatat), atau belajar kinestetik (gerakan, eksperimen, aktivitas langsung).
Apa Jenis Pelajar Apakah Anda?
Untuk mengidentifikasi tipe orang pembelajar yang mana, Fleming mengembangkan persediaan laporan diri yang menimbulkan serangkaian situasi dan responden diminta untuk memilih jawaban yang paling sesuai dengan pendekatan yang mereka sukai untuk belajar.
Sebagai contoh:
Bayangkan bahwa Anda sedang belajar bagaimana melakukan keterampilan fisik baru seperti mengendarai sepeda atau menari dengan gaya tarian tertentu.
Dengan cara apa Anda akan mempelajari keterampilan ini sebaik-baiknya?
- Melihat gambar orang yang melakukan keterampilan
- Mendengarkan seorang ahli menjelaskan bagaimana melakukan tugas
- Membaca tentang bagaimana melakukan tugas dalam sebuah buku
- Menyaksikan orang lain melakukan keterampilan dan kemudian mencobanya sendiri
Jika Anda memilih nomor satu, maka Anda mungkin seorang pembelajar visual. Jika Anda lebih suka mendengarkan seseorang menjelaskan bagaimana melakukan tugas, maka Anda mungkin seorang pembelajar pendengaran. Mereka yang lebih suka membaca instruksi tertulis cenderung membaca / menulis peserta didik, sementara mereka yang lebih suka mendapatkan pengalaman langsung kemungkinan besar adalah pelajar kinestetik. Perhatikan lebih dekat apa yang diperlukan oleh masing-masing gaya belajar VARK.
Pembelajar Visual
Pelajar visual belajar paling baik dengan melihat. Tampilan grafik seperti bagan, diagram, ilustrasi, selebaran, dan video adalah alat pembelajaran yang membantu bagi pelajar visual. Orang yang lebih suka jenis pembelajaran ini lebih suka melihat informasi yang disajikan secara visual daripada dalam bentuk tertulis.
Jika Anda berpikir Anda mungkin seorang pembelajar visual, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut:
- Apakah Anda harus melihat informasi untuk mengingatnya?
- Apakah Anda memperhatikan bahasa tubuh ?
- Apakah seni, kecantikan, dan estetika penting bagi Anda?
- Apakah memvisualisasikan informasi dalam pikiran Anda membantu Anda mengingatnya dengan lebih baik?
Jika Anda dapat menjawab ya untuk sebagian besar pertanyaan ini, kemungkinan besar Anda memiliki gaya belajar visual.
Pelajar Aural
Pelajar Aural (atau pendengaran) belajar paling baik dengan mendengar informasi. Mereka cenderung mendapatkan banyak ceramah dan pandai mengingat hal-hal yang diceritakan.
Apakah Anda seorang pembelajar auditori? Pertimbangkan pertanyaan-pertanyaan berikut:
- Apakah Anda lebih suka mendengarkan kuliah kelas daripada membaca dari buku teks?
- Apakah membaca dengan keras membantu Anda mengingat informasi dengan lebih baik?
- Apakah Anda lebih suka mendengarkan rekaman ceramah kelas Anda atau podcast daripada membahas catatan kelas Anda?
- Apakah Anda membuat lagu untuk membantu mengingat informasi?
Jika Anda menjawab ya untuk sebagian besar pertanyaan ini, maka Anda mungkin seorang pembelajar pendengaran.
Membaca dan Menulis Peserta Didik
Membaca dan menulis peserta didik lebih memilih untuk mengambil informasi yang ditampilkan sebagai kata-kata. Materi pembelajaran yang terutama berbasis teks sangat disukai oleh para pembelajar ini.
Bisakah Anda menjadi siswa membaca dan menulis? Bacalah pertanyaan-pertanyaan berikut dan pikirkan apakah itu mungkin berlaku untuk Anda.
- Apakah Anda merasa membaca buku Anda menjadi cara yang bagus untuk mempelajari informasi baru?
- Apakah Anda mengambil banyak catatan selama pelajaran dan saat membaca buku teks?
- Apakah Anda suka membuat daftar, membaca definisi, dan membuat presentasi?
- Apakah Anda lebih suka ketika guru menggunakan overhead dan selebaran?
Jika Anda menjawab ya untuk pertanyaan-pertanyaan ini, kemungkinan besar Anda memiliki preferensi yang kuat untuk gaya belajar membaca dan menulis.
Pembelajar Kinestetik
Pelajar kinestetik (atau taktil) belajar paling baik dengan menyentuh dan melakukan. Pengalaman langsung penting bagi pelajar kinestetik.
Tidak yakin apakah Anda seorang pelajar kinestetik? Jawab pertanyaan-pertanyaan ini untuk mencari tahu:
- Apakah Anda menikmati melakukan tugas yang melibatkan memanipulasi objek dan material secara langsung?
- Apakah sulit bagi Anda untuk duduk diam untuk jangka waktu yang lama?
- Apakah Anda pandai melakukan kegiatan terapan seperti melukis, memasak, mekanik, olahraga, dan pengerjaan kayu?
- Apakah Anda harus benar-benar berlatih melakukan sesuatu untuk mempelajarinya?
Jika Anda menjawab ya untuk pertanyaan-pertanyaan ini, maka Anda kemungkinan besar adalah pelajar kinestetik.
Apakah Ini Bermanfaat untuk Mengetahui Gaya Belajar Anda?
Validitas model VARK serta teori gaya belajar lainnya telah dipertanyakan dan dikritik secara ekstensif. Satu pandangan skala besar pada model gaya belajar menyarankan bahwa instrumen yang dirancang untuk menilai gaya belajar individu dipertanyakan, sementara kritikus lain telah menyarankan bahwa melabeli siswa sebagai memiliki satu gaya belajar yang spesifik dapat benar-benar menjadi hambatan untuk belajar.
Terlepas dari kritik dan kurangnya dukungan empiris, model VARK tetap cukup populer di kalangan siswa dan pendidik. Banyak siswa segera menyadari bahwa mereka tertarik pada gaya belajar tertentu. Orang lain mungkin menemukan bahwa preferensi belajar mereka terletak di suatu tempat di tengah. Sebagai contoh, seorang siswa mungkin merasa bahwa pembelajaran visual dan auditori adalah yang paling menarik.
Sementara menyelaraskan strategi pengajaran dengan gaya belajar mungkin atau mungkin tidak efektif, siswa mungkin menemukan bahwa memahami preferensi belajar mereka sendiri dapat membantu. Misalnya, jika Anda tahu bahwa pembelajaran visual sangat menarik bagi Anda, menggunakan strategi belajar visual bersama dengan metode pembelajaran lain mungkin membantu Anda lebih mengingat informasi yang sedang Anda pelajari — atau setidaknya membuat belajar menjadi lebih menyenangkan.
Jika tidak ada satu pun preferensi pembelajaran yang memanggil Anda atau Anda mengubah preferensi berdasarkan situasi atau jenis informasi yang Anda pelajari, Anda mungkin memiliki apa yang dikenal sebagai gaya multimodal .
Misalnya, Anda mungkin bergantung pada preferensi membaca dan menulis ketika Anda berurusan dengan kelas yang membutuhkan banyak pembacaan dan pencatatan buku, seperti sejarah kursus psikologi. Selama kelas seni, Anda mungkin lebih bergantung pada preferensi visual dan kinestetik Anda saat Anda mengambil informasi bergambar dan mempelajari teknik-teknik baru.
Sumber:
> Fleming N. Pengantar Vark. http://vark-learn.com/introduction-to-vark/
> Pashler H, McDaniel M, Rohrer D, Bjork R. Gaya Belajar: Konsep dan Bukti. Ilmu Psikologi untuk Kepentingan Umum 9, 105–119; 2009.