Matematika adalah sesuatu yang Anda gunakan setiap hari, berkali-kali tanpa menyadarinya. Ketika Anda menghitung waktu perjalanan, mencari tahu perubahan yang benar, biaya anggaran, atau mengukur bahan untuk memasak, Anda menggunakan keterampilan matematika. Tetapi memecahkan masalah matematika dapat menjadi proses frustasi bagi banyak anak-anak dan orang dewasa dengan gangguan attention deficit hyperactivity (ADHD).
Siswa dengan ADHD cenderung memiliki tingkat ketidakmampuan belajar matematika yang lebih tinggi dibandingkan dengan populasi siswa umum. Bahkan para siswa dengan ADHD yang tidak memenuhi syarat untuk ketidakmampuan matematika mungkin masih memiliki waktu yang buruk dengan matematika. Meskipun tantangan ini mungkin pertama kali terlihat di tahun-tahun sekolah, mereka pasti dapat melanjutkan dan berdampak pada kemampuan matematika bahkan sampai dewasa .
Mengapa Matematika Sangat Sulit Bagi Mereka Dengan ADHD?
Menguasai matematika adalah proses yang rumit. Kerusakan dalam proses pembelajaran dapat terjadi di beberapa area termasuk ingatan, perhatian, pemecahan masalah dan pengorganisasian — semua bidang yang dapat menantang bagi siswa dengan ADHD.
Pada tahap awal pembelajaran, seorang siswa harus belajar tentang kuantitas dan bagaimana mereka sesuai dengan angka. Siswa juga harus menghafal fakta matematika sederhana, aturan, dan kosa kata dan kemudian dapat mengingat fakta-fakta yang dipelajari dari ingatan dengan sangat cepat.
Matematika sangat kumulatif.
Seorang siswa membangun apa yang telah dia pelajari sebelumnya untuk pembelajaran selanjutnya. Sebuah fondasi yang kuat dalam matematika diperlukan karena tugas-tugas matematika menjadi lebih kompleks. Anda mungkin berpikir untuk belajar konsep-konsep matematika sama dengan tumpukan blok-blok bangunan — setiap blok yang mendasari (atau konsep matematika) mendukung yang mengikuti.
Ketika pondasinya lemah, seluruh proses pembangunan dalam bahaya.
Ketika tugas matematika menjadi lebih kompleks, siswa harus dapat mengenali pola dan secara otomatis mengingat fakta dan aturan matematika untuk dengan cepat menyelesaikan langkah-langkah dalam masalah. Kerusakan memori kerja (umum untuk siswa dengan ADHD) dapat menghambat kemampuan siswa untuk melakukan hal ini. Kekurangan dalam memori kerja menyulitkan siswa untuk menyimpan informasi dalam pikiran dan melacak informasi tersebut saat melakukan beberapa langkah yang terlibat dalam banyak perhitungan matematika.
Pembelajaran matematika membutuhkan perhatian terus-menerus untuk menghafal fakta dan urutan langkah sementara pemantauan diri dan memeriksa jawaban. Ini bisa sulit bagi siswa dengan ADHD yang berjuang dengan fokus dan dapat dengan mudah kehilangan arah atau terjerat dalam berbagai elemen masalah matematika.
Isu-isu atensi juga dapat menghambat kecepatan di mana seorang siswa dapat bergerak melalui perhitungan matematika, memilah informasi asing, dan mengikuti prosedur multi-langkah. Bagi siswa dengan ADHD yang cenderung memiliki kecepatan pemrosesan yang lebih lambat, dapat membutuhkan banyak energi hanya untuk menyelesaikan masalah dan tentu saja mempengaruhi kinerja pemecahan masalah matematika.
Untuk memecahkan masalah matematika secara akurat, seorang siswa harus memperhatikan detail, mengingat dan mengikuti petunjuk, dan merencanakan melalui proses secara terorganisir dan berurutan.
Satu kesalahan yang ceroboh dan perhitungannya tidak aktif. Keputusan impulsif , terburu-buru mengatasi masalah, bahkan koordinasi motorik halus yang buruk yang mempengaruhi keterampilan tulisan tangan dapat menyebabkan kesalahan matematika.
Guru berpengalaman pada Kesulitan Matematika untuk Siswa dengan ADHD
Chris Dendy, seorang ahli ADHD terkemuka dan seorang mantan guru dengan pengalaman lebih dari 35 tahun bekerja dengan siswa dengan ADHD, menjelaskan lebih banyak tentang mengapa matematika sering dapat menimbulkan masalah bagi para siswa ini.
"Karena belajar relatif mudah bagi sebagian besar dari kita, kadang kita lupa betapa rumitnya tugas yang tampaknya sederhana , misalnya menghafal tabel perkalian atau mengerjakan soal matematika.
Sebagai contoh, ketika seorang siswa mengerjakan soal matematika, dia harus bergerak maju dan mundur secara mulus antara kemampuan analitis dan beberapa level memori (kerja, jangka pendek, dan memori jangka panjang). Dengan masalah kata, dia harus memegang beberapa angka dan pertanyaan ketika dia memutuskan bagaimana cara mengerjakan suatu masalah. Selanjutnya, dia harus mempelajari ingatan jangka panjang untuk menemukan aturan matematika yang benar untuk digunakan untuk masalah tersebut. Kemudian dia harus memegang fakta penting dalam pikiran ketika dia menerapkan aturan dan menggeser informasi bolak-balik antara kerja dan ingatan jangka pendek untuk mengatasi masalah dan menentukan jawabannya. "
Baca Tips untuk Membantu Siswa Dengan ADHD Meningkatkan Keterampilan Matematika
> Sumber
> Chris A. Zeigler Dendy, MS, "Fungsi Eksekutif ..." Apa Lagi Ini? "": ATTENTION Magazine, Februari 2008.