Mempelajari matematika dan melakukan perhitungan matematika seringkali dapat menjadi tantangan bagi siswa dengan ADHD. Gangguan dalam memori kerja , kurangnya perhatian , impulsif, disorganisasi , dan kecepatan pemrosesan yang lebih lambat dapat berkontribusi pada kelemahan dalam matematika.
Jika anak Anda bergumul dengan matematika, langkah pertama adalah menentukan area di mana kerusakan dalam pembelajaran sedang terjadi.
Langkah selanjutnya adalah menggabungkan strategi pengajaran dan akomodasi yang akan membantu anak Anda menjadi lebih sukses.
Bekerja sama dengan guru anak Anda. Pemahaman mereka tentang konsep-konsep ini sangat penting, seperti meluangkan waktu untuk memasukkan strategi pembelajaran yang efektif. Ini dapat menjadi tantangan dalam beberapa pengaturan pendidikan dengan ruang kelas yang penuh sesak dan masalah yang tampaknya lebih mendesak lainnya seperti masalah perilaku di kelas. Advokasi orang tua yang efektif untuk anak Anda sangat penting dan dukungan dokter anak dan psikolog sangat penting.
Di bawah ini adalah daftar beberapa akomodasi umum yang sering membantu bagi siswa dengan ADHD yang mengalami kesulitan akademik dalam matematika.
Akomodasi yang Disarankan untuk Siswa Dengan ADHD
- Izinkan siswa untuk menggunakan salinan tabel lembar fakta atau bagan matematika (misalnya, lembar fakta tabel perkalian yang dapat disimpan di meja bila diperlukan) untuk membantu mengimbangi kesulitan memori dan meningkatkan daya ingat saat memecahkan masalah matematika di kelas, di rumah , dan pada tes.
- Berikan siswa dengan selebaran langkah dan prosedur yang jelas untuk diikuti untuk perhitungan multi-urutan. Izinkan selebaran untuk digunakan sebagai panduan ketika memecahkan masalah di kelas, selama waktu pekerjaan rumah, dan pada tes.
- Berikan contoh masalah sampel dan izinkan siswa untuk menggunakan model ini sebagai referensi ketika memecahkan masalah di kelas, selama mengerjakan pekerjaan rumah, dan pada tes.
- Izinkan penggunaan kalkulator di kelas , selama mengerjakan pekerjaan rumah, dan pada tes, bila perlu.
- Berikan waktu tambahan pada siswa untuk melakukan tes untuk mencegah kesalahan yang terburu-buru dan ceroboh. Strategi lain yang sering membantu selama ujian adalah memecah tes menjadi beberapa bagian dan memungkinkan siswa untuk menyelesaikan setiap bagian dengan istirahat singkat di antara untuk bergerak , mendapatkan air, dan memfokuskan kembali.
- Turunkan jumlah masalah matematika yang ditugaskan untuk apa yang penting bagi pemahaman dan praktik konsep matematika siswa. Sebagai contoh, daripada menugaskan masalah 1 - 20, mintalah siswa menyelesaikan bilangan genap.
- Berikan siswa dengan umpan balik yang sering tentang kemajuan dan mengatur "pemeriksaan akurasi" reguler. Misalnya, mintalah siswa untuk masuk setelah menyelesaikan satu deret masalah; periksa untuk memastikan siswa memecahkan masalah secara akurat, dan jika semuanya baik-baik saja siswa melanjutkan pekerjaan pada baris berikutnya, dll. Memeriksa sering seperti ini memungkinkan Anda untuk melakukan penyesuaian jika terjadi kerusakan, memberikan siswa sedikit istirahat di antara masalah, dan mengurangi rasa frustasi karena harus mengerjakan seluruh kertas lagi ketika ada kesalahan yang tidak terdeteksi sejak awal.
- Kurangi persyaratan menulis dengan memberikan handout soal matematika kepada siswa untuk dipecahkan alih-alih memiliki masalah fotokopi siswa dari papan atau dari buku teks.
- Minta siswa menggunakan kertas grafik daripada kertas notebook saat melakukan perhitungan di atas kertas. Kotak dan tata letak grid kertas grafik memberikan panduan yang bagus untuk membantu siswa menyusun angka, kolom, dan spasi dengan benar di atas kertas.
- Berikan siswa dengan ringkasan ulasan untuk membantu mempersiapkan tes.
Sumber:
Rief SF. Cara Mencapai dan Mengajarkan Anak-anak dengan ADD / ADHD: Teknik Praktis, Strategi, dan Intervensi. Edisi Kedua, Guru Jossey-Bass. 2005.
Zeigler Dendy CA. Mengajar Remaja Dengan ADD, ADHD, dan Defisit Fungsi Eksekutif: Panduan Referensi Cepat untuk Guru dan Orang Tua. Edisi kedua. Rumah Woodbine. 2011.