Apakah guru anak Anda menyalahkan anak Anda karena gejala ADHD-nya?
“Kami memiliki beberapa guru yang luar biasa, tetapi kami juga memiliki beberapa yang tampaknya meminimalkan atau salah memahami ADHD. Mereka menolak menempatkan akomodasi informal di tempat untuk membantu anak kami. Mengapa mereka begitu meremehkan ADHD? "
Mengapa Guru Mungkin Menyalahartikan Anak Dengan ADHD
Gejala ADHD sering disalahpahami. Terkadang perilaku bermasalah dipandang sebagai disengaja dan disengaja.
Jika guru anak Anda tidak memiliki informasi akurat tentang ADHD , mereka mungkin tidak mengenali bahwa perilaku ini disebabkan oleh gangguan.
Cacat Tak Terlihat
ADHD sering disebut sebagai "ketidakmampuan yang tak terlihat." Di permukaan, gejala mungkin tidak terlalu jelas, namun mereka dapat secara signifikan mengganggu fungsi sehari-hari.
Chris A. Zeigler Dendy, MS, seorang ahli dan penulis ADHD terkemuka, seorang mantan guru dengan pengalaman lebih dari 35 tahun, dan ibu dari dua putra dewasa dan seorang putri dengan ADHD, membandingkan ADHD dengan gunung es. "Seperti gunung es, banyak masalah yang berhubungan dengan ADHD tidak terlihat," jelas Dendy. Meskipun hiperaktif mungkin terlihat jelas, masalah lain mungkin tersembunyi di bawah permukaan.
Masalah dengan Fokus pada Perilaku Siswa
Seringkali, guru mengamati masalah perilaku yang terkait dengan ADHD, dan menghubungkannya dengan tindakan sukarela yang disengaja. Akibatnya respon dari orang dewasa akan menjadi frustrasi, kekecewaan atau kemarahan.
Strateginya adalah menghilangkan perilaku "buruk" anak. Asumsinya adalah bahwa anak adalah orang yang harus melakukan semua perubahan dari awal. Gagasan merestrukturisasi atau memodifikasi lingkungan anak tidak ikut bermain.
Dr. Terry Illes, seorang ahli ADD / ADHD di lingkungan sekolah, menjelaskan lebih lanjut; “Fokusnya adalah untuk menghentikan perilaku daripada mengajarkan keterampilan baru, perubahan akan cepat dan konsekuensi negatif - atau hukuman - akan digunakan untuk mendorong perubahan ini.
Dengan demikian, [sang guru percaya] tidak perlu membuat akomodasi khusus untuk anak dengan ADHD. ”
Mengapa Pemahaman yang Lebih Besar Menghasilkan Hasil yang Lebih Baik
Idealnya, guru anak Anda akan memahami bahwa kesulitannya terkait dengan masalah belajar yang memiliki penyebab neurologis yang mendasarinya. Ketika ini terjadi, masalah anak Anda dipandang lebih jelas sebagai perjuangan dan gangguan yang tidak berada di bawah kendali penuh anak. Guru (dan orang dewasa lainnya) lebih cenderung berempati dengan anak dan bereaksi dengan strategi proaktif dan akomodasi untuk membantu anak mengembangkan teknik koping untuk meminimalkan defisit. Ada juga upaya yang lebih disengaja untuk mengajari anak keterampilan baru untuk menggantikan yang tidak pantas.
“Guru secara intuitif memahami bahwa siswa akan lebih suka menjadi akademis yang sukses seperti siswa lainnya. Dan wawasan ini mengarahkan guru untuk memperbaiki atau memperbaiki masalah belajar siswa, ”jelas Dr. Illes. “Fokus perubahan adalah pada pengembangan keterampilan. Perubahan akan berangsur-angsur dan konsekuensi positif akan digunakan untuk memperkuat kemajuan ini. ”
Membantu Guru Membantu Anak Anda
Guru adalah bagian penting dari kehidupan anak-anak kita dan sangat penting untuk bekerja dengan mereka dengan cara yang positif dan kolaboratif.
Terhubung dan bermitra dengan pengajar. Menjadi sumber daya baginya (atau dia) dalam membantu memberikan informasi pendidikan tentang ADHD.
Chris Dendy telah membuat poster ADD / ADHD Iceberg yang membantu menggambarkan hal ini. Dia mencantumkan bidang-bidang yang "tidak begitu jelas" ini termasuk fungsi eksekutif yang lemah, gangguan tidur , gangguan waktu , keterlambatan perkembangan dua hingga empat tahun, tidak mudah belajar dari penghargaan dan hukuman, kemungkinan kondisi hidup bersama , masalah belajar, frustrasi rendah untuk toleransi. , dan kesulitan mengendalikan emosi. Menyadari gangguan yang kurang terlihat ini membantu para guru memahami lebih banyak tentang tantangan yang dihadapi oleh siswa yang sering dihadapi ADHD.
Berbicara dengan kepala sekolah dan periksa untuk melihat apakah sekolah Anda memiliki Manual Pendidik CHADD di ADHD. Buku ini memberikan pandangan mendalam pada ADHD dari perspektif pendidikan dan merupakan sumber yang luar biasa, menawarkan strategi praktis dan konkret yang dapat digunakan guru untuk membantu siswa dengan ADHD berhasil. Seperti apa pun, semakin Anda tahu tentang sesuatu, semakin banyak wawasan yang akan Anda miliki dan semakin baik Anda akan memanfaatkan strategi yang efektif.
Sumber:
Chris A. Zeigler Dendy, MS. Mengajar Remaja dengan ADD dan ADHD: Panduan Referensi Cepat untuk Guru dan Orang Tua. Rumah Woodbine. 2000.
Terry Illes, PhD. "Mengapa Guru Menolak - Memahami Sikap Guru Tentang ADHD." Panduan Informasi dan Sumber Daya CHADD Baru untuk AD / HD. Edisi 2006-07.